DEPARTAMENTO DE MÚSICA CURSO 2012/2013
Criterios de calificación
Para que un alumno/a sea considerado apto en la asignatura tendremos en cuenta los siguientes puntos. Cada uno de ellos con su ponderación:
§ Superación de las pruebas. Adquisición de los conocimientos de cada una de las unidades y sus aplicaciones: (Lenguaje Musical 15%, práctica instrumental 15%, pruebas de audición y conocimientos teóricos 18%).
§ Actitud positiva ante la asignatura. Quiere aprender y lo demuestra en el día a día del aula atendiendo y haciendo preguntas, en definitiva participando activamente: 10%
§ Trabajo diario en casa y en clase. Realiza las diferentes tareas en su cuaderno y se ofrece voluntario/a para su realización en la pizarra, así como la realización de tareas en la plataforma MOODLE: 17%
§ El cuaderno de clase lo tiene completo, limpio y ordenado. Corrige las actividades que se hacen en el aula y copia aquellas que no tiene: 10%
§ Muestra buen comportamiento en el aula. Es respetuoso/a con sus compañeros/as y con el profesor y no muestra ninguna conducta contraria a la norma: 15% .Puntualidad, educación, respeto hacia el profesor y compañeros. Se descontarán 0,5 puntos cada vez que el alumno incurra en una de las faltas citadas arriba. Cada recorte de 0,5 puntos irá precedido de una advertencia por parte del profesor.
Desde el Departamento de Música, conscientes de la importancia y necesidad de la correcta expresión escrita del alumnado, se han decidido los siguientes procedimientos de evaluación para todos los niveles:
En las pruebas escritas tipo examen o control que evalúan de 0 a 10, el alumno obtendrá – 0´1 punto por cada falta de ortografía, hasta un máximo de 10 faltas.
Acuerdos para la calificación global de la asignatura de Música: La nota final será la media aritmética de las calificaciones obtenidas en las distintas pruebas, con un mínimo de un cuatro en cada prueba.
DEPARTAMENTO DE MÚSICA CURSO 2012/2013
Criterios de EVALUACIÓN
**PRIMER CURSO DE LA ESO
Criterios de evaluación
1. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada. Mediante este criterio se evaluará si el alumno o la alumna, ante la audición de obras musicales de carácter variado, apoyándose para su comprensión en recursos corporales, vocales e instrumentales, medios audiovisuales y tecnológicos, partituras, musicogramas y otras representaciones gráficas y explicitándose previamente cuál o cuáles son los elementos que se han de distinguir, es capaz de:
· Identificar y describir ritmo, melodía, textura, timbre y forma en una obra musical.
· Distinguir y clasificar tipos de voces e instrumentos musicales, incluyendo aquellos característicos de la música tradicional andaluza
· Identificar la repetición, imitación y la variación como formas de organización y estructuración de una obra música
· Expresar lo escuchado mediante el uso de distintos lenguajes: gráfico, corporal y verbal
· Describir con sensibilidad e imaginación las sensaciones y emociones que transmita la música
· Escuchar atentamente mostrando una actitud abierta y respetuosa hacia las diferentes propuestas musicales
2. Comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada. Mediante este criterio se evaluará si el alumnado es capaz de:
· Comparar y enjuiciar diferentes obras musicales.
· Emplear los conceptos musicales adecuados al nivel para dar opiniones o “hablar de música
· Buscar en diversas fuentes (libros, programas de conciertos, entrevistas, medios de comunicación, Internet y otros), seleccionar y exponer, de forma oral y escrita, información sobre la música escuchada, incluyendo la música tradicional andaluza.
· Participar en la dinámica de la clase, contrastando opiniones y mostrando tolerancia y curiosidad ante las propuestas musicales que se traten.
3. Participar en la interpretación en grupo de piezas vocales, instrumentales o coreográficas, adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles. Mediante este criterio se evaluará si el alumno o la alumna, independientemente del grado de desarrollo técnico alcanzado y ante un repertorio variado, prestando especial atención a música, bailes y danzas tradicionales asturianas, es capaz de:
· Ser consciente de la importancia de la música en diversos contextos artísticos y como medio de comunicación.
· Usar la voz siendo conscientes de la respiración, emisión y articulación
· Cuidar la postura corporal durante la interpretación.
· Asumir distintos roles: cantante, instrumentista, bailarín o bailarina, director o directora y solista
· Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de interpretación
· Adecuar la propia interpretación a la del conjunto.
· Colaborar en la consecución de unos resultados que sean producto del trabajo en equipo
· Corregir errores y perseverar hasta lograr un resultado acorde con las propias posibilidades
· Contribuir al cuidado del clima sonoro del aula
4. Utilizar con autonomía algunos de los recursos tecnológicos disponibles, demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales. Mediante este criterio se evaluará si el alumno o la alumna haciendo uso de los recursos tecnológicos disponibles (dispositivos electrónicos, audiovisuales e informáticos), y sin valorar el grado de dominio técnico que hacen de los mismos es capaz de:
· Grabar y reproducir en diversos soportes las actividades musicales realizadas en el aula con el fin de señalar errores y aciertos
· Utilizar, con coherencia, los diferentes medios tecnológicos disponibles como apoyo a la interpretación y creación musical.
· Mostrar interés y disposición a utilizar los recursos tecnológicos de forma autónoma en aquellas actividades que requieran su uso
· Ser consciente del carácter funcional en la utilización de algunos dispositivos electrónicos, audiovisuales e informáticos, para la grabación y reproducción de audio y vídeo
5. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición. Mediante este criterio se evaluará si el alumno o la alumna es capaz de:
· Comprender algunos de los signos y símbolos usados para representar la música
· Seguir la audición de obras musicales con la ayuda de partituras, musicogramas y otras representaciones gráficas.
· Apoyarse en partituras, musicogramas y otras representaciones gráficas durante la interpretación musical.
· Mostrar destreza en la lectura de partituras
· Ser consciente de la funcionalidad de la lectura musical.
6. Identificar en el ámbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones. Mediante este criterio se evaluará si el alumno o la alumna es capaz de:
· Comprender y ser consciente del peligro que supone para nuestra salud el exceso sonoro.
· Identificar situaciones de contaminación acústica en el ámbito cotidiano, especialmente aquellas provocadas por un uso inadecuado de la música, analizando las causas que la producen.
· Proponer soluciones originales a la contaminación acústica
· Contribuir activamente al cuidado de la salud y a la conservación de un entorno libre de ruidos molestos
DEPARTAMENTO DE MÚSICA CURSO 2012/2013
**SEGUNDO CURSO DE LA ESO
Criterios de evaluación:
1. Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales escuchadas previamente en el aula, interesándose por ampliar sus preferencias. Mediante este criterio se evaluará si, ante la audición de obras de diferentes estilos, tendencias, momentos históricos y culturales, incluyendo piezas andaluzas, que hayan sido escuchadas previamente en el aula o de otras con características muy similares, el alumno o la alumna es capaz de:
· Identificar y describir el ritmo, la melodía, la textura, el timbre y la forma en una obra musical, apoyándose en algunos casos en partituras o musicogramas.
· Relacionar las características que permiten situar la obra musical en su contexto;
· Describir con sensibilidad e imaginación las sensaciones y emociones que transmita la música;
· Escuchar atentamente y mostrar una actitud abierta y respetuosa ante diferentes propuestas musicales.
2. Comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada. Mediante este criterio se evaluará si el alumno o la alumna es capaz de:
· Comparar y enjuiciar las diferentes obras musicales;
· Emplear los conceptos musicales básicos para dar opiniones o “hablar de música”;
· Buscar en diversas fuentes (libros, programas de conciertos, entrevistas, medios de comunicación, Internet y otros), seleccionar y exponer, de forma oral y escrita, información sobre la música escuchada, incluyendo la música asturiana;
· Participar en la dinámica de la clase, contrastando opiniones y mostrando tolerancia y curiosidad ante las propuestas musicales que se traten.
3. Participar en la interpretación en grupo de piezas vocales, instrumentales o coreográficas, adecuando la propia interpretación a la del conjunto y asumiendo distintos roles. Mediante este criterio se evaluará si el alumno o la alumna, y ante obras de diferentes estilos y culturas, es capaz de:
· Usar la voz siendo conscientes de la respiración, emisión y articulación;
· Cuidar la postura corporal durante la interpretación;
· Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de interpretación asumiendo distintos roles: cantante, instrumentista, bailarín o bailarina, director o directora y solista.
· Adecuar la propia interpretación a la del conjunto;
· Colaborar en la consecución de unos resultados que sean producto del trabajo en equipo;
· Corregir errores y perseverar hasta lograr un resultado acorde con las propias posibilidades;
· Contribuir al cuidado del clima sonoro del aula.
4. Utilizar con autonomía algunos de los recursos tecnológicos disponibles, demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones audiovisuales .Mediante este criterio se evaluará si, el alumno o alumna haciendo uso de los recursos tecnológicos disponibles (dispositivos electrónicos, audiovisuales e informáticos), y sin valorar el grado de dominio técnico que hacen de los mismos, es capaz de:
· Grabar y reproducir en distintos soportes las actividades musicales realizadas en el aula con el fin de señalar errores y aciertos.
· Utilizar, con coherencia, los diferentes medios tecnológicos disponibles como apoyo a la interpretación y creación musical.
· Mostrar interés y disposición a utilizar los recursos tecnológicos de forma autónoma en aquellas actividades que requieran su uso;
· Ser conscientes del carácter funcional de la utilización de algunos dispositivos electrónicos, audiovisuales e informáticos, para la grabación y reproducción de audio y vídeo.
5. Elaborar un arreglo para una canción o pieza instrumental utilizando apropiadamente una serie de elementos dados. Mediante este criterio se evaluará si a partir de elementos previamente trabajados en el aula y valorándose tanto el proceso como los resultados obtenidos, el alumno o la alumna es capaz de:
· Seleccionar y combinar los elementos musicales de acuerdo con el fin previsto.
· Expresarse de forma creativa e imaginativa.
· Mostrar respeto por las producciones de los demás.
· Favorecer el buen clima sonoro del aula.
6. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretación y audición. Mediante este criterio se evaluará si el alumno o la alumna, es capaz de:
· Comprender algunos de los signos y símbolos usados para representar la música.
· Seguir la audición de obras musicales con la ayuda de partituras, musicogramas y otras representaciones gráficas.
· Apoyarse en partituras, musicogramas y otras representaciones gráficas durante la interpretación musical.
· Mostrar destreza en la lectura de la partitura.
· Ser consciente de la funcionalidad de la lectura musical.
